Studijní předmět Fyzika 1 je základem odborné části učitelského studia fyziky - zahrnuje zvláště části mechaniky, termodynamiky a molekulové fyziky. Inovovaný obsah a metody výuky zahrnují jak využití demonstračního experimentu při výuce, tak i použití AI pro osvojování nových didaktických poznatků ve fyzice studenty v jejich zápočtové samostatné práci.  Studijní předmět Fyzika 2 je základem odborné části učitelského studia fyziky - zahrnuje elasticitu, kinematiku a dynamiku tekutin, elektřinu, magnetismus a elektromagnetické vlny. Inovovaný obsah a metody výuky zahrnují jak využití demonstračního experimentu při výuce, tak i použití AI pro osvojování nových didaktických poznatků ve fyzice studenty v jejich zápočtové samostatné práci.  Studijní předmět Fyzika 3 je základem odborné části učitelského studia fyziky - zahrnuje elektromagnetické vlny, polarizaci, difrakci a interferenci světla, geometrickou optiku a vlastnosti oka, základy kvantové optiky, vyzařování černého tělesa, fotoelektrický jev, atomovou a jadernou fyziku. Inovovaný obsah a metody výuky zahrnují jak využití demonstračního experimentu při výuce, tak i použití AI pro osvojování nových didaktických poznatků ve fyzice studenty v jejich zápočtové samostatné práci. 

V rámci aktivity si žáci uvědomí procesy, při kterých vzniká šikmé zvrstvení, naučí se měřit směr šikmého zvrstvení a vyvodí z toho závěry. Směr šikmého zvrstvení nám ukazuje směr, odkud proudila voda, v podmínkách mělkých pánví, jako je česká křídová pánev to převážně znamená směr, odkud se do moře vlévala řeka. Tím pádem, lze ze šikmého zvrstvení získat představu o tom, kde bylo nejbližší pobřeží.

Toto cvičení je zaměřeno na analýzu, interpretaci a vizualizaci demografických dat prostřednictvím tvorby a rozboru věkové pyramidy.

Studenti pracují s reálnými statistickými údaji pro vybrané země (např. ČR a další kontrastní stát), vytvářejí grafické znázornění věkové struktury a následně diskutují její tvar, příčiny a možné důsledky pro ekonomiku, pracovní trh a sociální politiku. Součástí úkolu je také predikce budoucího vývoje a reflexe dopadů demografických změn. Cvičení rozvíjí analytické a interpretační schopnosti, kritické myšlení, práci s daty a digitálními nástroji a podporuje spolupráci a argumentační dovednosti.

Inovovaný předmět Syntax španělského jazyka je zaměřený na úvod do větného rozboru syntaktických struktur a je vyučován pouze ve španělském jazyce. Probíhá ve 2. ročníku bakalářského studia a jeho cílem je prostřednictvím interaktivních metod a praktických aplikací propojit teorii s reálnými texty a současně tak zdokonalit jazykovou úroveň studentů.

Materiál představuje podklady pro pro blokovou výuku dějepisu na 2. stupni ZŠ (2 x 45min). Dle tradičního chronologického přístupu odpovídá cca 7. třídě, využít jej ale lze i dříve či později.Jde o podklady ke skupinové práci se dvěma žánrově odlišnými formami mediální reflexe dějin raného středověku v českých zemích, tedy reflexi "kauzy" Oldřich a Božena v seriálu Český lev - Dějiny udatného českého národa a téhož tématu v krétké ukázce z pořadu Historie.cs.Cílem práce ve třídě je provést rozbor obou ukázek a v druhé části provést reflexi společné práce a odlišit od sebe znalosti a dovednosti, které si žák z aktivity odnáší, ale též dovednosti, které by do budoucná rád zlepšil. Aktivita je zaměřená na mediální gramotnost, práci se sekundárními zdroji (mediální reflexí minulosti) a na vnímaní rozdílu mezi popularizací a "expertním" přístupem ke zkoumání minulosti.Materiál též nabízí prostor pro formativní způsob hodnocení a pro žákovské sebehodnocení.Materiál vznikl v rámci inovace kurzu Didaktika dějepis I v navazujícím maisterském studiu učitelství dějepisu na Katedře historie FP TUL (projekt OP JAK UčiTUL).

Plán pro tandemovou výuku AJ v diskurzu propisu Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství do univerzitní přípravy budoucích učitelů anglického jazyka