Genetika pro učitele

Předložený materiál zachycuje způsob, jakým byli studenti 5. ročníku učitelství přírodopisu zapojeni do výuky genetiky. Přednáška byla koncipována tak, že základní poznatky byly obohaceny o současné trendy v genetice. Byla představena problematika "Genetiky v současném světě" a předloženo 6 témat, z nichž si studenti dle zájmu a priorit zvolili. Cílem bylo aktivní zapojení studentů, zvýšení jejich motivace a následná aplikace vybraných témat do výuky na ZŠ nebo SŠ.  Výběr témat: studenti si zvolili jedno ze šesti nabízených témat s ohledem na svůj zájem a budoucí pedagogické využití. Rešeršní činnost: studenti zpracovali rešerši a navrhli způsoby, jak téma didakticky uchopit na ZŠ nebo SŠ, včetně návrhů aktivizačních metod. Sdílení a diskuse: vytvořené materiály studenti prezentovali, vzájemně sdíleli a diskutovali. Pracovní listy: pro představení genetiky jako oboru dotýkajícího se každého člověka vypracovali nápadité pracovní listy, převážně pro žáky ZŠ. Skupinová práce: na příkladu regulace buněčného cyklu se studenti učili vyhledávat odborné zdroje a zpracovávat téma týmově. Byly rozděleny tři tematické okruhy: skupina 1: toxiny a regulace buněčného cyklu, skupina 2: mutace proteinů regulujících buněčný cyklus, skupina 3: geny stárnutí. Praktické cvičení: proběhla aktivizační výuka na téma „Karyotyp člověka a chromozomální aberace“. Studenti sestavovali karyotyp konkrétního syndromu formou vystřihování a lepení chromozomů. Samostatné vyhledávání: k doplnění úkolu studenti využívali internetové zdroje a zjišťovali název syndromu, jeho incidenci, genetickou podstatu, formy, příznaky a dostupné metody vyšetření. Realizovaná výuka prokázala, že aktivní zapojení studentů do výběru témat, rešeršní činnosti, tvorby didaktických materiálů a praktických cvičení vede ke zvýšení jejich motivace a k hlubšímu porozumění genetickým souvislostem. Tento přístup zároveň podporuje rozvoj jejich didaktických kompetencí, kritického myšlení a schopnosti aplikovat teoretické poznatky v pedagogické praxi.