Prezentace a pracovní list pomohou vstoupit do "světa" personalistického rozvoje žáka na příběhu několika vzdělávacích koncepcí. Základem je reflexe praxe a cesta k  sebereflexi -  jak utvářím já svůj vyučovací styl, abych v něm podpořil u žáků-žákyň rozvoj osobnosti a zdravé učení. To vše  z pohledu rozvoje KRAAU. 

Materiál ukazuje příklad didaktické inovace při přednášení dějin idejí.

Tato přednáška je úvodem do aristotelismu, což bývá někdy náročné pro přílišnou abstraktnost a meta-fyzickou rovinu. Přesto je právě toto téma důležité pro pochopení, proč se pouze v naší kultuře rozvinuly a emancipovaly přírodní vědy a vědotechnika. 

Inovace spočívá v několika stupňovém zapojení posluchačů a  interakcí s nimi. Jde o vytěžení mezipředmětových (mezioborových) vztahů s dějepisem, výtvarným uměním,lingvistikou a logikou. Nutnost věnovat se výrokové logice pak vyplyne v rámci reflexe této přednášky. Přiložený dokument neobsahuje celý výklad aristotelské problematiky, ale poučený čtenář pochopí, jak lze didakticky provést posluchače (střední či vysoké školy) tímto tématem.  

Port de Bras CLIL (Content and Language Integrated Learning) represents a multidisciplinary work out, which belongs to the category of modern movement forms called Body and Mind. Port de bras CLIL does not only embrace elegance, strength, and flexibility, but also works with the rhythm and music. As a matter of fact, it cultivates the core and right posture while serving to create a long graceful alignment of the spine, pelvis, and limbs at the same time. This modern movement form also significantly improves our mental health, resilience and overall well-being. On top of that, the subject is instructed in tandem, in English and, partially, in French, i.e. basic ballet terms through the CLIL methodology. Port de bras CLIL appears to become a brand new subject in the syllabus of Modern Movement Forms concerning the Physical Education and Sports at Technical University of Liberec, Czechia

Studijní předmět Fyzikální měření je základem odborné části učitelského studia fyziky - předmět má za cíl připravit studenty na fyzikální laboratoře FP1-5, seznámit je s teorií chyb a základnímy pricipy fyzikálních měření a jejich zpracování.

Inovovaný obsah výuky zahrnuje využití AI pro vyhodnocování laboratorních měření, využití videonávodů pro samotnou přípravu na laboratorní měření.   

Inovace semestrálního projektu: Cesta k osobnímu růstu Inovace kurzu spočívá v propojení teorie vývoje osobnosti s vlastní zkušeností studenta. Každý účastník si stanovuje individuální cíl ve vybrané oblasti svého vývoje – fyzického, emočního, kognitivního, sociálního či morálního. Například v oblasti kognitivního vývoje se student může zaměřit na inovativní přístup ke svému učení v souladu se sebedeterminační teorií Ryana a Deciho. Během semestru studenti na svém cíli aktivně pracují, učí se plánovat postup kroků k jeho dosažení a volí vhodné strategie a techniky pro sledování pokroku – např. psaní deníku, fotodokumentaci nebo audiozáznamy. Důraz je kladen na autentickou motivaci a vnitřní porozumění, proč je daný cíl pro studenta osobně důležitý a hodnotný.  Reflexe a prezentace vlastního vývoje Na konci semestru studenti reflektují svůj proces změny a učí se o sobě mluvit mentalizujícím způsobem – tedy s respektem k vlastním emocím i k pohledu druhých. Výstupem je individuální prezentace „Můj vlastní vývoj“, v níž student představuje svou cestu, dosažené výsledky i překážky, které musel překonat. Tento přístup rozvíjí schopnost sebepoznání, sebereflexe a plánování osobního rozvoje, a současně podporuje otevřenou a respektující komunikaci ve skupině. Projekt tak propojuje teoretické poznatky psychologie osobnosti s praktickým nácvikem dovedností, které mají přímý přesah do pedagogické a profesní praxe.

Jedná se o

- experimentální pracovní listy, které vytvořily studentky (Michaela Bednáriková: Ženy jsou špatné řidičky a Pavla Štěpánová: Tatínek po telefonu) v rámci své závěrečné seminární práce, v níž analyzovaly texty z hlediska působení ideologie. Rozšíření seminární práce je u navazujících magisterských studujících povinná součást seminární práce. Pracovní listy jsou určeny žákům a žákyním ZŠ v předmětu ČJ a L, případně ZSV.

- ukázky úkolů v rámci semináře KAD