Skip to main content

logo fp cmyk cz white

Oldřich a Božena čili Jak na genderový výstup v revizi RVP ZV - Dějepis

Autor
Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro její zobrazení musíte mít povolen Javascript.
KHI FP TUL

Materiál představuje podklady pro pro blokovou výuku dějepisu na 2. stupni ZŠ (2 x 45min). Dle tradičního chronologického přístupu odpovídá cca 7. třídě, využít jej ale lze i dříve či později.Jde o podklady ke skupinové práci se dvěma žánrově odlišnými formami mediální reflexe dějin raného středověku v českých zemích, tedy reflexi "kauzy" Oldřich a Božena v seriálu Český lev - Dějiny udatného českého národa a téhož tématu v krétké ukázce z pořadu Historie.cs.Cílem práce ve třídě je provést rozbor obou ukázek a v druhé části provést reflexi společné práce a odlišit od sebe znalosti a dovednosti, které si žák z aktivity odnáší, ale též dovednosti, které by do budoucná rád zlepšil. Aktivita je zaměřená na mediální gramotnost, práci se sekundárními zdroji (mediální reflexí minulosti) a na vnímaní rozdílu mezi popularizací a "expertním" přístupem ke zkoumání minulosti.Materiál též nabízí prostor pro formativní způsob hodnocení a pro žákovské sebehodnocení.Materiál vznikl v rámci inovace kurzu Didaktika dějepis I v navazujícím maisterském studiu učitelství dějepisu na Katedře historie FP TUL (projekt OP JAK UčiTUL).

Klíčová slova

dějepis, raný středověk, revize RVP ZV, gender, mediální gramotnost, formativní hodnocení

Soubory materiálu

Oldřich a Božena čili Gender v RVP ZV
Stáhnout

Licence

Creative Commons - Uveďte původ-Neužívejte dílo komerčně-Zachovejte licenci 4.0

Vytvořeno

1. červenec 2025

Kompetence podle metodiky KRAU 2024

  • 1.1 Rozumím vyučovaným oborům a dále se v nich rozvíjím.
  • 1.2 Didakticky zprostředkuji obsah vyučovaných oborů žákům a žákyním v souladu s jejich vzdělávacími potřebami.
  • 2. Plánování, vedení a reflexe výuky
  • 2.1 Nastavuji cíle výuky a vedu k nastavování vlastních cílů také žáky a žákyně.
  • 2.2 Poznávám vzdělávací potřeby žáků a žákyň a plánuji výuku tak, aby každému žákovi a žákyni umožňovala aktivně se zapojit a dosahovat stanovených cílů.
  • 2.3 Poznávám vzdělávací potřeby žáků, plánuji výuku, aby umožňovala aktivní zapojení a dosažení cílů.
  • 2.4 Efektivně vedu výuku a v jejím průběhu zjišťuji míru porozumění žáků a žákyň a reaguji na jejich potřeby.
  • 2.6 Reflektuji výuku a vyhodnocuji dosahování stanovených cílů.
  • 3. Prostředí pro učení
  • 3.1 Vytvářím bezpečné prostředí pro učení.
  • 3.2 Vedu žáky a žákyně k chování podporujícímu učení a ke spolupráci.
  • 3.3 Zajišťuji vhodné uspořádání fyzického prostoru i digitálního prostředí, kde se učení odehrává.
  • 4. Zpětná vazba a hodnocení
  • 4.1 Hodnotím na základě kritérií a vedu k tomu také žáky a žákyně.
  • 4.2 Poskytuji a přijímám zpětnou vazbu a vedu k tomu také žáky a žákyně.
  • 4.3 Vedu žáky a žákyně k reflexi jejich učení.

Stěžejní obsah UčiTUL

V celém, jak jinak:-)